La ortografía se vincula con la correcta escritura de las palabras entendiendo que un buen dominio ortográfico mejora la escritura en general. “Jugando con la ortografía” pretende ser un insumo para intervenir en este aprendizaje. Está diseñado para ser aplicado tanto en aula ordinal como en espacios de intervención individualizados. Por sus características, es apropiado […]
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El proyecto Mejora de los Aprendizajes Básicos e Instrumentales (MABI) se desarrolló entre la Universidad Católica del Uruguay y tres clubes de niños de Montevideo.
La enseñanza de la lectura y la escritura constituye uno de los mayores desafíos para la educación, dada su importancia para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas.
Público objetivo: Estudiantes de educación primaria entre 3ro y 6to año escolar. Descripción: Esta actividad pretende concientización sobre la importancia de la lectura en voz alta a estudiantes escolares. Los estudiantes leerán un texto narrativo y lo representan con legos. Luego, a modo de reflexión los alumnos compartirán sus opiniones sobre el cuento leído, la
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El objetivo de esta investigación fue caracterizar mediante técnicas espectográficas la adquisición de la prosodia lectora de niños uruguayos de 8, 10 y 12 años de edad
La Guía de lectura prosódica es un material didáctico diseñado para que diversos actores educativos tengan a disposición un referencial teórico y práctico para ayudar a los niños a mejorar su lectura en voz alta.
Se ha comprobado que la prosodia es un predictor certero de la comprensión lectora y que una intervención en la conciencia prosódica ayuda a mejorar dificultades de fluidez, tanto en los aspectos de automatización como de la expresividad lectora.
El presente proyecto busca caracterizar la evolución de la prosodia lectora de niños uruguayos de tres grupos etarios (8, 10 y 12 años) en dos tipos de textos (narrativo y expositivo)